(Egy kérdésre) "összeszedve gondolataimat a tehetséggondozásról rájöttem, hogy olyan sokrétű ez a tevékenységem, hogy a végén egy önvallomás lett belőle" – mondja Szántó Magdolna, a Móri Táncsics Mihály Gimnázium magyar nyelv és irodalom, valamint mozgóképkultúra és médiaismeret szakos tanára.
Szántó Magdolna tehetségekért végzett munkáját a „Köbüki” tehetséggondozó tanári ösztöndíj is elismeri: egymást követő három évben is sikeres lett tanári pályázata. Az ösztöndíj segíteni kívánja a nyerteseket, hogy értékteremtő tevékenységüket folytassák, módszereiket fejlesszék. Kollégánk 2026-ban díjazott lett Mór Város Önkormányzatánk "Akire büszkék vagyunk" programjában is.
Munkájáról szóló összeállításunk második részében a tehetséggondozással kapcsolatos gondolatait osztja meg.
… a kezdetek
 |
| Ismerkedés az új kollégával |
Már a tanári pályám eleje szorosan összefonódott a tehetséggondozással, s ez azóta sem változott. A magyar nyelv és irodalom szak eleve egy tág spektrumot biztosít erre, majd ezt bővítette a négy év mozgóképkultúra és médiaismeret szak, vagy épp egy drámapedagógiai továbbképzés.
A tanórákon kívül az egyik irány a versenyfelkészítés volt. Számtalan iskolai, megyei, országos és Kárpát-medencei versenyen értek el a tanítványaim sikereket, úgy mint: vers- és prózamondó versenyek, Implom József Középiskolai Helyesírási Versenyek, Kazinczy Szépkiejtési Versenyek, Lotz János szövegértési és helyesírási versenyek, OKTV-k, vagy például az Ádámok és Évák középiskolák számára szervezett színészi vetélkedőkben való részvétel. A szakmai vonalhoz a kétszintű érettségiztetés is hozzátartozik, hiszen a pályafutásom 2. évétől készítek fel sikeresen, javítok és vizsgáztatok is emelt szinten. Ez mind a mai napig így van.
Ezek a tevékenységek a szakmai elhivatottságomhoz kapcsolódnak. Nem feltétlenül a dobogós hely a cél, de számtalan fejlődési lehetőséget adnak a diákjaim számára egy-egy megmérettetés. Megjelennek azok a referencia pontok amihez képest meg tudják magukat határozni, motiválni, érezni azt, hogy a saját korosztályuk is hasonló „cipőben” jár.
Egy másik területe az általam végzett tehetséggondozási munkának, az olyan közösséget formáló, kreativitást, önismeretet fejlesztő tevékenységek, mint a költészet napja alkalmából megrendezett 24 órás versfolyamba való csatlakozás, a különböző versmondó/író, próza,- rajzpályázatok, műveltségi vetélkedőkön való részvétel, városi műsorok szervezése. Emellett koordinátori feladatokat is elláttam a Séta médiaprogram (sajtó és tanulás) (1), iskolai koordinátoraként vagy éppen, mentori programban mentor tanári feladatokat. Ez azonban már történelem. Ezek kifejezetten nem verseny jellegű foglalkozások, hanem kiváló alkalmak arra, hogy a tanítványaim a szaktárgyi tudásukon túl megmutathassák, vagy éppen felfedezhessék sokszínűségüket, tehetségüket, a különböző skill-jeiket. Olykor meg is kérdezi egy-egy kolléga, honnan tudtad, hogy az illető diák ilyen szépen énekel, rajzol, verset mond, vagy éppen ír, és számtalan egyéb dolgot?
…. a tehetség
 |
| Önmagáért beszél |
 |
| Amikor nekem írnak verset a tanítványaim |
A tehetséget, és a tehetséggondozást gyakran úgy képzelik el a laikusok, hogy van 1-2 diák, aki valamiben nagyon kiemelkedik, ez megmutatkozik, és lehet vele foglalkozni, versenyeztetni. Én fordítva gondolom. Figyelni, ismerni, beszélgetni, biztatni kell a gyermekeket, hogy éljenek a lehetőségekkel, és merjék magukat megmutatni. Sokszor ők maguk is rácsodálkoznak mi mindenre képesek, mennyi sikerélményt adhat számukra, ha belefektetik a dolgokba a szükséges munkát, energiát. Talán erre vagyok velük kapcsolatban a legbüszkébb! Ezek olyan élmények, emlékek lesznek, amelyekre talán jó szívvel fognak visszaemlékezni. Azt pedig, hogy ezek a foglalkozások, versenyek közvetett módon hogyan fejlesztik mondjuk a kíváncsiságukat, a fegyelmezettségket, a monotonitás tűrőképességket, a bátorságukat, a kreativitásukat a bizalmukat, az EQ-jukat, azaz a manapság nagyon divatos kifejezéssel élve a soft skill-jeiket, talán nem is fogják tudni sosem összekötni ezekkel. Ám ez nem is baj!
…. eredmények, elismerések
Gyakran teszem fel magamnak a kérdést, hogy miért is csinálom ezt, nincs nekem amúgy is elég dolgom? Időnként ugyanis én is elfáradok, elkedvetlenedek, aztán mégis csak új erőre kapok. Ez pedig abból fakad, hogy tudom mi a hivatásom, a célom, és jó szívvel támogatom a diákjaimat. Annak ellenére is, hogy nem mindig könnyű a Z-generációsokkal együttműködni. Vallom, hogy egy pedagógus elsősorban a saját személyiségével dolgozik, ezért nagyon fontos, hogy a szakmai-módszertani felkészültségét folyamatosan fejlessze, frissítse, aktualizálja. Minél széles körűbben képzett, annál reziliensebben fog tudni helytállni ebben a mai, nem kevés kihívással szembesülő tanári-pedagógusi pályán. Ezért is végeztem el egy mentálhigiénés egyetemi képzést, egy gyerek, kamasz és ifjúsági coaching továbbképzést, hogy minél jobban tudjam támogatni ezt a korosztályt. A visszajelzések, elismerések fontosak. Ezek ugyanis a befektetett munkára vonatkoznak.
A diákjaimtól mindig kapok visszajelzést, kedves, elismerő szavakat, hiszen ők tudják a leginkább mennyi munka van egy-egy ilyen jellegű együttműködésben. Intézményi, és rendszer szinten is.
Ami számomra nagyon meglepő, de jól eső elismerése az elmúlt jó néhány év munkájának, az a Nemzeti Tehetség Program keretein belül valósult meg. A 2023-ban útjára indított „Köbüki” tehetséggondozó tanári ösztöndíjra azok a pedagógusok és szakemberek pályázhattak, akik kiemelkedő tehetséggondozó tevékenységet végeznek. Nagy büszkeség számomra, hogy 2023 óta egymást követő három évben is sikeres lett a tanári pályázatom. 2023-ban az ország 957, 2024-ben 1836, 2025-ben pedig a Kárpát-medencére és a szakok tekintetében is kibővített 3301 pedagógusa között lehettem sikeres pályázó. Jegyzetek
(1) A SÉTA (Sajtó és Tanulás) program egy médiapedagógiai kezdeményezés, amelyet megyei napilapok – később a Mediaworks – vezetett be azzal a céllal, hogy a sajtótermékeket és az újságírást közelebb hozza a magyar közoktatáshoz.
